La educación social no es neutral: no decidir también es posicionarse
Hablar hoy de educación social exige abandonar los lugares comunes y asumir una mirada incómoda . No basta con reivindicar reconocimiento ni con repetir discursos sobre la importancia de la intervención socioeducativa. El verdadero desafío reside en analizar cómo se construye —o se limita— la capacidad de decisión profesional y cómo se configura una forma compartida de ejercer la profesión en contextos atravesados por tensiones institucionales, políticas y sociales. La consolidación de cualquier contexto profesional se sostiene, entre otros elementos, en su capacidad para definir su propio marco de actuación y dotarse de criterios internos que orienten la práctica. En este sentido, el margen de decisión en la intervención no es un privilegio, sino un indicador del grado de madurez del colectivo . Se expresa en la posibilidad de interpretar directrices generales y transformarlas en propuestas educativas contextualizadas, fundamentadas en un conocimiento específico y en una prác...